{"id":2816,"date":"2019-10-01T08:35:16","date_gmt":"2019-10-01T06:35:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.industryisin.bz.it\/?p=2816"},"modified":"2019-10-01T13:40:59","modified_gmt":"2019-10-01T11:40:59","slug":"matematica-che-passione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.industryisin.bz.it\/de\/matematica-che-passione\/","title":{"rendered":"Matematica che passione"},"content":{"rendered":"
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Il Prof. Hamel utilizza la giocoleria per spiegare la matematica<\/p><\/div>\n

\u201cNon lo so fare\u201d prima ancora di provare. Questa \u00e8 una frase e un atteggiamento tipico che molti professori di matematica sentono pronunciare dai loro studenti, in primis, purtroppo, dalle ragazze. La matematica appare difficile e astratta e cos\u00ec spaventa e blocca gli studenti. Eppure, \u00e8 una disciplina che pu\u00f2 appassionare e diventare molto tangibile: \u00e8 nascosta in tutto ci\u00f2 che usiamo quotidianamente: dietro allo smartphone, alle app, ci sono modelli matematici.<\/p>\n

Il numero di donne che scelgono professioni scientifiche e tecniche continua ad essere pi\u00f9 basso rispetto agli uomini in tutta Europa. Delle eccezioni ovviamente ci sono, come abbiamo raccontato tempo fa in\u00a0 quest’articolo<\/a>. Stessa cosa vale per coloro che si dedicano alla ricerca matematica e scientifica, soprattutto man mano che si procede con la carriera accademica, le donne diminuscono.<\/p>\n

Secondo un confronto fatto riguardo alla percentuali di matematiche donne rispetto agli uomini tra gli anni 90 e gli anni 2000 dall\u2019associazione European Women in Mathematics<\/a>, emerge che negli anni la situazione non si \u00e8 evoluta particolarmente. In Italia se le donne rappresentano poco pi\u00f9 del 30% dei matematici totali, e solo il 15% ricopre un posto da professore nel mondo accademico.<\/p>\n

Non c\u2019\u00e8 neppure bisogno di guardare a un livello cos\u00ec alto per rendersi conto della disparit\u00e0 nei numeri: che ci sono meno ragazze in ambito scientifico, tecnico e tecnologico si nota gi\u00e0 a scuola: basti pensare alle classi degli istituti tecnici e scientifici, composte quasi esclusivamente da maschi.<\/p>\n

Come appassionare quindi i giovani ma soprattutto le giovani alle discipline cosiddette STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics)? Lo abbiamo chiesto ad Andreas Hamel<\/strong>, professore di matematica alla Libera Universit\u00e0 di Bolzano<\/a>.<\/p>\n

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Cosa insegna la matematica e perch\u00e9 \u00e8 importante?<\/strong><\/h2>\n

\u201cLa matematica \u00e8 nascosta ovunque, nei fenomeni naturali, nelle piante e poi nella tecnologia, negli smartphone e nelle app che usiamo, dietro a facebook e twitter ci sono dei codici e delle formule matematiche. Senza la matematica tante delle cose che facciamo nel nostro quotidiano, non sarebbero possibili. La matematica diventa ancora pi\u00f9 importante oggi in cui i dati sono fondamentali: questa disciplina aiuta a gestire e ad utilizzare in modo intelligente grandi quantit\u00e0 di dati e informazioni. Studiare la matematica poi insegna i ragazzi e le ragazze a porsi le domande giuste, una cosa che \u00e8 fondamentale per chi lavora in campo scientifico, ma anche per chi si dedica a qualsiasi altro campo e nella vita in generale, in cui bisogna spesso prendere delle decisioni e per farlo \u00e8 necessario darsi delle risposte e quindi porsi le giuste domande\u201d.<\/p>\n

Come si possono appassionare i giovani alla matematica?<\/strong><\/h2>\n

\u201cBisogna far capire l\u2019importanza della matematica nel far funzionare le cose che usiamo tutti i giorni. La matematica migliora la vita: bisogna aumentare la consapevolezza nei ragazzi della sua utilit\u00e0. \u00c8 necessario insomma rendere la matematica tangibile e concreta. In questo modo viene presa molto pi\u00f9 sul serio\u201d.<\/p>\n

Secondo lei a scuola viene insegnata abbastanza matematica?<\/strong><\/h2>\n

\u201cLa chiave di tutto non \u00e8 il quanto, ma il come. Penso che le ore di lezione siano sufficienti, ma \u00e8 ovviamente sempre possibile lavorare sui metodi per insegnare la materia in modo divertente, coinvolgente e non astratto. \u00a0Bisogna assicurarsi che venga trasmessa come una disciplina alla portata di tutti e appassionante, cosa che \u00e8.\u201d<\/p>\n

Meno ragazze scelgono materie scientifiche rispetto ai loro coetanei ragazzi. Perch\u00e9 avviene ci\u00f2 e come si possono appassionare le ragazze?<\/strong><\/h2>\n

\u201cBisogna agire presto, gi\u00e0 nelle prime classi della scuola se non prima. Secondo la mia esperienza, le ragazze pi\u00f9 dei ragazzi tendono a dire \u201cnon ce la faccio\u201d prima ancora di tentare. Questo non deve accadere. Si tratta di una questione di mentalit\u00e0. Alcune ragazze credono meno in loro stesse e nelle loro capacit\u00e0 perch\u00e9 non vengono incoraggiate a sufficienza dalla societ\u00e0. La scuola fa il possibile, ma poi una parte importante devono farla anche le famiglie nel riconoscere un\u2019attitudine particolare verso la materia e incoraggiarne lo studio. Il potenziale \u00e8 altissimo: le ragazze, sempre secondo la mia esperienza, sono quelle che meglio sanno porsi le domande giuste. Come detto questo in matematica \u00e8 fondamentale\u201d.<\/p>\n

Lei ha lavorato anche in altri paesi, tra cui Stati Uniti e Germania. Che differenza ha notato rispetto all\u2019Alto Adige riguardo al rapporto delle giovani con le materie tecniche e con la matematica?<\/strong><\/h2>\n

\u201cMi ha stupito molto il minor numero di ragazze rispetto ai ragazzi nelle superiori a indirizzo tecnico e tecnologico. Ho notato che qui la divisione maschi – materie scientifiche e tecniche e ragazze – materie sociali e umanistiche \u00e8 ancora pi\u00f9 netta rispetto ai posti dove ho insegnato in Germania e negli Stati Uniti. Si pu\u00f2 sicuramente lavorare per eliminare questa differenza\u201d.<\/p>\n

Idea comune \u00e8 che la matematica sia difficile. \u00c8 cos\u00ec? <\/strong><\/h2>\n

\u201cLa matematica \u00e8 alla portata di tutti, ma la paura che sia una materia difficile \u00e8 reale. Tanti studenti ce l\u2019hanno. Come professore di matematica, impiego gran parte delle energie a cercare di abbassare il livello di paura verso questa materia, una volta abbassata, la spiegazione e l\u2019apprendimento sono molto pi\u00f9 immediati\u201d.<\/p>\n

Come renderla pi\u00f9 facile?<\/strong><\/h2>\n

\u201cPer abbassare la \u201cpaura\u201d della matematica cerco di renderla tangibile e trasmettere tutti gli aspetti divertenti e interessanti di questa materia per me tra le pi\u00f9 affascinanti. Utilizzo molti giochi e vedo che sono molto apprezzati: da una parte affascinano e dall\u2019altra danno soddisfazione e avvicinano alla materia i ragazzi e le ragazze. Un\u2019altra cosa che \u00e8 importante fare \u00e8 andare passo, passo nell\u2019insegnamento e nell\u2019apprendimento. Risolto un problema si passa all\u2019altro. Dividendo il problema in pi\u00f9 parti, tutto diventa pi\u00f9 semplice ed accessibile\u201d.<\/p>\n

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Andreas Hamel, professore di matematica all’Unibz<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u201cNon lo so fare\u201d prima ancora di provare. Questa \u00e8 una frase e un atteggiamento tipico che molti professori di matematica sentono pronunciare dai loro studenti, in primis, purtroppo, dalle ragazze. La matematica appare difficile e astratta e cos\u00ec spaventa e blocca gli studenti. Eppure, \u00e8 una disciplina che pu\u00f2 appassionare e diventare molto tangibile: […]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":2824,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[48],"tags":[320,181],"acf":[],"yoast_head":"\nMatematica che passione - Industry is IN<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"La matematica appare difficile e astratta e cos\u00ec spaventa e blocca gli studenti. 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